Ce fasicule est le résultat des travaux issus de la première session d'études des magistrats du parquet des affaires de mineurs qui s'est tenue du 9 au 12 juin 1958 et qui portait sur le rôle du Parquet en matière d'enfance.
Ce document décrit les activités de recherche du Centre de formation et d'études de l'Education Surveillée (C.F.E.E.S.). Sont évoqués l'organisation de ce service et le programme de recherche en cours à cette époque.
Ce document, réalisé dans le cadre d'une session de formation à destination de gendarmes et organisée à Vaucression - a priori - en novembre 1960, montre les articulations qui doivent être faites entre la gendarmerie et le parquet tant au niveau de la détection, de l'enquête que de l'exécution des décisions judiciaires.
Cet extrait de rapport présente les conclusions rendues suite aux inspections des Insitutions Publiques d'Education Surveillée qui ont eu lieu en 1959 et dont l'objectif était d'étudier l'ogranisation scolaire, la qualifciation du personnel enseignant, la valeur des méthodes utilisées et la particpation des classes à la fonction éducative des établissements.
Ce document décrit le programme de recherche sur les causes de la délinquance, initialement prévue en 1946 par la Direction de l'Education surveillée mais qui n'a pu être effectuée qu'en 1958. Est spécialement précisée la méthodologie adoptée.
Cette communication décrit un certain nombre de facteurs de risques pouvant déboucher sur l'inadaptation sociale des jeunes. C'est cette analyse qui a débouché sur la création de "clubs" et autres "foyers de prévention" qui poursuivaient l'objectif de contrebalancer ces éléments pathogènes.
Extrait du rapport annuel de la Direction de l'Education surveillée de 1959, ce document fournit un ensemble de données sur l'évolution de la délinquance juvénile de 1944 à 1958 par âge, sexe, type de délits et répartition géographique.
Cet extrait de rapport présente l'évolution des méthodes d'observation ; pour cela il propose un examen critique de la situation en 1960, une analyse des exigences de l'observation progressive, une présentation de la consultation d'orientation éducative et du centre d'observation et enfin une brève étude des liaisons observation-rééducation.